הוראה-למידה משמעותית

הבנה בכוונה – כרזה

מעגלי פעולה החוץ פנימה רם סמפץ התחל, עצור, המשך צבעים, צורות, קווים התחלה / אמצע / סוף – סיפור יהלום חלופות תכנון לאחור להתבונן: פעמיים עשר יצירת מטאפורות תו"ת – תוצאות ותולדות דפוס סיבה-תוצאה שאלות תופרות חשוב, צור זוג, שתף פיצוץ חלופות משיכת חבל מארגן דפוס הרצף ששת כובעי החשיבה האם זה מתאים? יר"ל – יודע/ת, רוצה לדעת, למדתי שכבות שיחת לוח צבע, סמל, דימוי מילות הוראה ומשמעותן שאילת שאלות טובות ער"ב – עדיפות ראשונה במעלה נכון למי? עצור, התבונן, הקשב חבר, הרחב, אתגר התמקדות (זום אין – zoom in) התחלות של שאלות היכנס פנימה: תפיסה, ידיעה, אכפתיות  אור אדום אור צהוב 5 – 3 – 1 (חמש – שלוש – אחד) 1 – 2 – 3 גשר רואה, חושב, שואל חיבורים, אתגר, מושגים, שינויים (the 4 c's) חגוג, הקשה וצור מחדש סיפור עיקרי, צדדי, נסתר נהגתי לחשוב…, כעת אני חושב… משחק הסבר מיקרו מעבדה משפט, ביטוי, מילה מה גורם לך לומר זאת? נקודות מצפן כותרות שאילה לפנים מילות שאלה ומשמעותן מארגן הדפוס התיאורי שאילה לאחור חשוב, תהה, חקור מארגן דפוס המושג צור, מיין, חבר, הרחב טען, תמוך, שאל דפוס ההכללה

משתתפי החממה מספרים התפיסה הפדגוגית מהן החממות הפדגוגיות? חממות פדגוגיות מדידה, הערכה ומשוב בלמידה מרחוק רפלקציה הערכה הערכה ומשוב פורצי דרך בתל אביב בניית צוותי למידה אחריות התלמיד ללמידה תוכן הלמידה ככלי לבניית הקבוצה תקשורת עם התלמיד נש"מה ונשימה: נראות, שייכות ומשמעות בימי קורונה ייצוג ידע – מה הכוונה ולמה זה טוב? – תמליל סרטון 1 ייצוג ידע – ייצוג ידע של מורים ושל תלמידים – תמליל סרטון 2 פיתויים בסרטים – דוגמאות למידה בדרך החקר במגמת פיזיקה בבית הספר ע"ש אנה פרנק, סאסא עקרונות פדגוגיים: זרקור על פיתוח כישורי חשיבה להתמודדות עם אתגרים תשעה עקרונות עובדים בשטח עקרונות פדגוגיים: זרקור על הרעיון הגדול קהילות חשיבה עיקרון הרף – הרחבה 0 עיקרון השגרה למידת ספרות בדרך החקר בתיכון ברנקו וייס בית שמש למידת חקר במכון ברנקו וייס למידה מבוססת פרויקטים ותפקידי המורה בה למידת כימיה בדרך החקר בתיכון הרצוג, בית חשמונאי עיקרון התכלית עיקרון הנמענות עיקרון הייצוג עיקרון הביצוע עיקרון הרף עיקרון הפיתוי עיקרון הפומביות: הלמידה יוצאת לאור עיקרון המשוב תהליך החקר טיפוח הבנה בכיתה מהם ביצועי הבנה? חינוך להבנה פדגוגיה מבוססת כתיבה: עקרונות מנחים תנו זמן למשוב עקרונות בעיצוב הוראה משמעותית – קטע מהרצאה בכנס ברנקו וייס 2015 שאלת חקר למידת חקר בארץ ובעולם פדגוגיה של הבנה – להמציא שאלות פוריות פדגוגיה של הבנה – ארבעה סימני שאלה לתכנון שיעור מכוון הבנה למידת התגלית – תקציר אנלוגיות בשירות העקרונות סרטונים להרחבת הדעת על חשיבה גלויה כלי חשיבה – לשימוש לפי צרכים

אתגרי חינוך – גיליון 2 הוראה ולמידה לשם הבנה – מהי הבנה וכיצד להשיג אותה תשעה עקרונות פדגוגיים להוראה משמעותית דרכי חשיבה: חינוך לאמתי, ליפה ולטוב אינטליגנציות מרובות פיסיקה לכל – עקרונות מדע החומר והאנרגיה למידה נראית למורים מעבר למשמעת: מצייתנות לקהילתיות ללמוד, לחשוב וללמוד לחשוב חכה, פיתיון ודגים הבנה בכוונה: תכנון שיעורים עתירי הבנה הוראה לשם הבנה הוראה ולמידה בקהילות חשיבה – חינוך החשיבה מס' 18 מיזוג החשיבה בלמידה – חוברת 3 מיזוג החשיבה בלמידה – חוברת 2 מיזוג החשיבה בלמידה – חוברת 1 מבינים בהוראה – גיליון 1: הוראה לשם הבנה

מסע לחיפוש שאלות טובות – מבנית לתלמיד עושים חושבים מסע לחיפוש שאלות טובות – מדריך למורה ההשוואה – מבנית להעמקה במיומנות ההשוואה ויישומה בהבנת הנקרא ובהבעה

למידה טובה ידע פורה (generative knowledge) חינוך לשם הבנה (Teaching for Understanding)