צבעים, צורות, קווים
שגרת חשיבה לחקירת האיכויות הצורניות/פורמליות של אמנות
מה המטרות?
- לעזור לתלמידים להתבונן בפרטים ביצירת אמנות.
- לתת לתלמידים קטגוריות ספציפיות של דברים לחפש ביצירת האמנות.
איך עושים זאת?
1
קחו דקה להתבונן ביצירת האמנות. תנו לעיניכם לתור אותה בחופשיות. מה אתם רואים? אספו כמה הבחנות מתלמידים, ואז התקדמו לשלב הבא.
2
צפו ותארו את הצבעים, הצורות והקווים בפרוטרוט. לשם כך, צרו 3 עמודות ותארו בתוכן את שאתם רואים בהתאם.
א. צבעים - אילו צבעים את/ה רואה? תאר/י אותם
ב. צורות - אילו סוגי צורות את/ה רואה? תאר/י אותן
ג. קווים - אילו סוגי קווים את/ה רואה? תאר/י אותם
3
בחרו סוג של צבע, צורה או קו מהרשימה. (עשו זאת עם לפחות שני רכיבים). כיצד הוא תורם ליצירה כולה? (כיצד הוא עוזר ליצירה "לעבוד"?) חשבו:• כיצד זה תורם לרגשות שהיצירה מעלה?
• כיצד זה תורם למצב הרוח של היצירה?
• כיצד זה תורם למראה של היצירה?
• כיצד זה תורם לסיפור שהיצירה מספרת?
• כיצד זה תורם לרעיונות של היצירה?
4
אילו רעיונות חדשים יש לך אודות היצירה? מה אתה רואה כעת, שלא ראית קודם?
מתי ולמה משמש?
- בכל צורה של אמנות חזותית.
- להתבוננות והבנה בדימויים וחפצים עשירים במרכיבים חזותיים שאינם אומנות.
- השגרה יכולה לשמש בזכות עצמה או לפני שיחה על עובדת אומנות בעזרת שגרה אחרת.
- שימושי במיוחד לפני פעילות כתיבה כי עוזר לתלמידים לפתוח שפה תיאורית.
קדימה מיישמים: טיפים ליישום מוצלח
- שגרה זו עוזרת לתלמידים לפרוט לפרטים את התצפיות שלהם על ידי הפניית תשומת הלב למבנים בעבודת האומנות – היבטים פורמליים – ולתת להם קטגוריות ספציפיות לדברים להתבונן בהם.
- תנו זמן להתבוננות, לא למהר ולא לדחוק.
- הציעו לתלמידים לסובב, במידת האפשר, את עבודת האומנות או האובייקט בו צופים.
- הציעו לתלמידים לצמצם את עיניהם ולהתבונן בעבודה בטשטוש/חדות במיקוד רחב/צר וכד'.
שייך ל:
אפשר ליישם גם ב:
התבוננות בעבודת אומנות
התבוננות עם עצם/דימוי לא ברור או מפחיד.
תכנון יצירה חזותית כאשר השאלות יכוונו למה שתרצו שיראה הצופה בעבודת האומנות.