האדם היצירתי: חשיבה יצירתית אינה מתת גאונים ו"מיוחדים" בלבד. אצל רבים קיימת תפיסה כאילו האנשים היצירתיים משוגעים או מוזרים ולכן, לא כל אחד יכול ורוצה להיות יצירתי. תפיסה זו הוכחה כמוטעית במחקרים רבים ונמצא שגם אנשים "רגילים" יכולים להיות יצירתיים. ביטוי היצירתיות יכול להיות מעו?דד או מדו?כא על ידי הסביבה החיצונית או הפנימית של האדם.

ניתן לטפח ולפתח את החשיבה היצירתית על ידי יצירת אקלים חופשי מביקורת ושיפוטיות (לפחות בחלק מהזמן), אקלים משרה אמון ומעודד יצירתיות. כמו כן, לימוד ות?רגול של כלים, מיומנויות ותהליכים של חשיבה יצירתית יכולים להעצים ולייעל אותה.

יצירתיות וחשיבה יצירתית יכולות להתקיים בכל תחום שהוא ולא רק בתחומי האמנות. לא כל דבר שיוצרים הוא יצירתי, אך כל אדם יכול להיות יצירתי ובכל תחום עיסוק.

חינוך לחשיבה יצירתית – הקשיים בטיפוח בבית הספר

בשל הדרישה לעמידה בהישגים וסטנדרטים, בבתי ספר רבים המשימות דורשות מהתלמיד להשלים מידע חסר, ואינן דורשות פיתוח חשיבה יצירתית. חשיבה יצירתית אינה רק אוסף של מיומנויות שניתן לפתח באמצעות תרגול בלבד. חינוך לחשיבה יצירתית וטיפוח הנטייה ליצירתיות הם תהליך ממושך, המלווה את האדם בכל תחומי החיים. לשם כך, יש לתחזק אקלים מאפשר יצירתיות לאורך זמן ובמגוון הקשרים וכן להנחות העברה אל הקשרי חיים מחוץ לבית הספר.

אפשר ללמד חשיבה יצירתית

חשיבה יצירתית כוללת דפוסי חשיבה (הדרכים בהן אנשים יצירתיים עורכים את פעולותיהם הקוגניטיביות), שניתן לטפח הן באופן ישיר על ידי למידה של תהליכים, מיומנויות וכלי חשיבה יצירתית והן באמצעות גיוון שיטות ההוראה והתאמתן לתלמידים, באמצעות יצירת אקלים בטוח, מעודד "התיילדות" ולקיחת סיכונים וכן מתן משימות הדורשות חשיבה יצירתית.

קיימות כמה גישות של חינוך לחשיבה יצירתית, ביניהן:

• חשיבה יצירתית מבוססת על מהלכי חשיבה המובילים לפתרון בעיות יצירתי. לפיכך, חשיבה יצירתית ניתן ללמד למשל, בעזרת מודל בשם "פתרון בעיות יצירתי" (פב"י) שפיתחו אוסבורן ופרנס. המודל לפב"י מבוסס על שישה שלבי חשיבה, המאופיינים בשני אופני חשיבה – חשיבה מסתעפת, שבה מועלים רעיונות רבים, מגוונים ומקוריים תוך כדי השהיית השיפוט, וחשיבה מתכנסת, שבה נבחנים ונבחרים הרעיונות המתאימים ביותר להמשך החקירה.
• כיוון שחשיבה יצירתית מאופיינת בשטף, במקוריות ובגמישות רעיונית, גישה נוספת לחינוך לחשיבה יצירתית מקנה מיומנויות וכלי חשיבה המגבירים ומעודדים העלאת כמות רבה ומגוון אפשרויות לסיטואציה מסוימת. בנוסף, מקורי כלים ומיומנויות אלה "דוחפים" לאפשרויות מקוריות.
• חשיבה יצירתית היא בחלקה גם חשיבה לטראלית או חשיבה רחבה. חשיבה לטראלית עוסקת בשינוי קונצפטים ותפיסות, על ידי הרחבה ואיתגור ההתבוננות וההבנה של התפיסה הקיימת. מ?פ?תח הגישה, אדוארד דה בונו , טען שחשיבה יצירתית ניתן ללמד בעזרת הרגלי חשיבה שמטרתם להטות את החשיבה ממסלולים קבועים למסלולים חדשים.

פיתוח וטיפוח חשיבה יצירתית

במכון ברנקו וייס אנו מעודדים אסטרטגיות חשיבה התורמות לחשיבה יצירתית ובכל אחת ניתן להשתמש בכלים ובטכניקות שונים. בין האסטרטגיות ניתן למנות:

• סיעורי מוחות למיניהם
• שימוש באנלוגיות ובמטאפורות
• שימוש באסוציאציות מקריות לעירור החשיבה
• גרייה אקראית
• התבוננות מנקודות מבט של אחרים

חשיבה יצירתית במכון ברנקו וייס

במכון ברנקו וייס אנחנו מכשירים ומעודדים את אנשי החינוך לחשיבה יצירתית הלכה למעשה. הצוות החינוכי עושד השימוש בחשיבה יצירתית בכל דרכי העבודה שלו, ומעודד את תלמידיו לגלות חשיבה יצירתית בחייהם.

בהוראה-למידה המתרחשת בבתי ספר חשיבה יצירתית באה לידי ביטוי כתפיסה מנחה בעיקר ברעיון של הרחבת התפיסה. הרחבת התפיסה לגבי נושאים שונם בחיי בית הספר כמו: הזהות המקצועית של המורה; הקשר שבין הוראה-חשיבה-למידה-הבנה; איך רואים תלמיד; דרכי הוראה; דרכי התמודדות ופעולה עם תלמידים וכיו"ב. במילים אחרות, מושם דגש על ללמוד לחשוב במונחים של "גם כך…" במקום "רק כך".

המטרה היא הרחבת החשיבה, ללמוד לפתוח אפשרויות. בפועל נעשית עם המורים עבודה על גמישות בחשיבתם, על התאמת חומר הלימוד לתלמידים תוך יציאה מתבניות הוראה-למידה רגילות. בתכניות אחדות מעודדים תלמידים לבצע משימות במגוון דרכים, להביע את האמירה האישית שלהם ולהציג תוצרים באופן ייחודי ויצירתי.

חשיבה יצירתית פועמת בעבודת הפיתוח במכון, כתפיסה המובילה את מנחי המכון כשהם כותבים תכניות פדגוגיות שמטרתן לשבור דפוסים מקובלים ולפתח רוח יצירתית. חשיבה יצירתית מובילה את מפתחי התכניות שמיועדות להכשרת מורים, ללווי שלהם ולהשבחת ההוראה בניסיון למצוא את הדרך לעשות אחרת וכדי לענות על השאלה- כיצד אפשר לייצר תוכנית שתהיה פורצת דרך?

תכניות ההעשרה לתלמידים כוללות כמה תכניות המלמדות באופן מפורש חשיבה יצירתית ובאחרות האקלים ומשימות שונות מאפשרות ומזמנות חשיבה אחרת, רעננה ומיוחדת. המטרה בתכניות אלו היא לתרגל עם התלמידים פריצת גבולות החשיבה, שבירת דפוסים וכיוצא בזה במטרה להגיע למצוינות באמצעות מיצוי מיטב ומירב הפוטנציאל האישי. במכון הוכנו ופורסמו חומרי לימוד נוספים המזמנים ללומדים הרחבת החשיבה והתבוננות על התכנים הנלמדים באופן יצירתי.

ההערכה של חשיבה יצירתית נעשית במסגרת הערכת תכניות המטפחות ממדים אלו.

חשיבה יצירתית היא חלק בלתי נפרד ממערך הלמידה בקהילת חשיבה. שיטת הלמידה בקהילת חשיבה מפתחת חשיבה יצירתית. קהילת חשיבה מעודדת דיאלוג בין נקודות מבט שונות. חשיפה לדרכי ביטוי מגוונות. במקרים רבים מצפים ומעודדים ילדים לתת אמירה אישית על הנושא הנחקר, דבר המזמן ומביא לידי ביטוי חשיבה יצירתית ויצירתיות מעשית.