שגרה זו מבקשת מהלומדים לבחון רעיונות, שאלות ובעיות באמצעות מענה שקט בכתב לנושא המוצג ולמחשבות של אחרים.

עצם התהליך של שיחת הלוח מדגיש את בנייתה השיתופית של הבנה – באמצעות העלאת רעיונות, הצגת שאלות זה לזה ופיתוח נוסף של רעיונות.

• כאשר רוצים לאפשר ללומדים זמן לחשיבה ו"התברברות" סביב הנושא/רעיון/שאלה הנידונים וזאת על ידי כתיבה אישית או דיון בקבוצה קטנה על העניין.
• כאשר רוצים לקדם בנייה שיתופית של הבנה – באמצעות העלאת רעיונות, הצגת שאלות זה ולזה ופיתוח נוסף של רעיונות.
• כשרוצים ליצור סביבה בטוחה ורגועה לדיון על נושאים בוערים או כאלה שבמחלוקת.
• בתחילת נושא, כדי לעורר עניין וקשר לנושא שעומד להילמד ולחשוף את התפיסות הקיימות אצל הלומדים.
• במהלך הלמידה כדי להעמיק את ההבנה ולהעשיר את נקודות המבט על העניין הנלמד.
• כרפלקציה על יחידת הלימוד
• טבעה הפתוח והחקרני של השיחה עושה אותה נגישה מאוד לתלמידים. יתר על כן, כיוון שתלמידים יחידים אינם נדרשים לחתום על הערותיהם, ישנה מידה של אנונימיות שעשויה לשחרר את חלקם להסתכן יותר ולהציע רעיונות נועזים