נכון למי?
שגרת חשיבה לחקירת טענות אמת מנקודות מבט שונות
מטרות
- לעזור לתלמידים לפרוס רשת רחבה של עובדות וטיעונים על ידי דימיוּן איך עניין נראה מנקודות מבט שונות.
- לעזור לתלמידים לראות איך נקודות מבט שונות ומצבים שונים יכולים להשפיע על העמדות שאנשים שונים עשויים לנקוט.
איך עושים זאת?
1
קיימו דיון - באילו סוגים של מצבים היתה יכולה להיטען טענה זו? (מי טען אותה? מה היו המטרות והאינטרסים של הנשים? מה עמד על כף המאזניים?)
2
ערכו סיעור מוחות - ערכו רשימה של כל נקודות המבט השונות שניתן להתבונן מהן על טענה זו.
3
הציגו - בחרו נקודת מבט שתגלמו ותדמיינו את העמדה שסביר שאדם הנמצא בה ינקוט. האם אותו איש או אישה חושבים שטענה זו אמיתית? שיקרית? לא בטוחים לגביה? מדוע? הסתובבו במעגל ודברו תוך הצגה של נקודת מבט זו. אמרו:נקודת המבט שלי היא ...
אני חושבת שטענה זו היא אמיתית/שקרית/לא וודאית מפני ש...
מה שישכנע אותי לשנות את דעתי זה ...
4
צעד לאחור - צעדו אל מחוץ למעגל נקודות המבט וקחו בחשבון את כל מה שנאמר על הטענה ממגוון נקודות המבט. מהי מסקנתך או עמדתך? אילו רעיונות או שאלות חדשות יש לך?
מתי ולמה משמש?
מה שאנו חושבים כאמת לעיתים קרובות תלוי במה שאנו רואים ואכפת לנו, מנקודת המבט שלנו. כמו בשגרה מעגל נקודות מבט, שגרה זו עוזרת לתלמידים לקחת בחשבון את ההקשר והפרספקטיבה בעיצוב מה שאנשים מאמינים בו.
יכול לשמש בכל נקודה בתהליך של התלבטות לגבי האמת, לאחר שטענת-אמת הובהרה.
קדימה מיישמים: טיפים ליישום מוצלח
- התחילו את הדיון בהבהרת הטענה ובדימיוּן מגוון נקודות וזוויות מבט על הנושא.
- לאחר סיעור המוחות, בקשו מכל אחד ואחת לבחור ולגלם אחת מנקודות המבט.
- תנו להם זמן להתכונן לדבר על הנושא מזווית זו ולפתח את העניין בעזרת שלושת התחלות המשפטים המוצעים.
- בתורות, התלמידים יכולים להסתובב במעגל ולהציג בקצרה את העניין מנקודת המבט שבחרו.
- מעגל נקודות המבט יכול להיות מתועד גרפית על הלוח או על כרזה.
- לאחר הצגת נקודות מבט רבות בקשו מהתלמידים לצאת מהתפקיד שאותו שיחקו ולהרהר שוב על העניין. מה הם חושבים על הטענה עתה? אילו שאלות יש להם לגבי הטענה עתה?