טלנקר, סרגיי איך מורים לומדים מצילומי שיעורים? דו"ח פעילות

היוזמה למחקר יישומי בחינוך, האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים

מבורך מרים, רוסו-צימט גילה התודעה הלומדת: הלמידה מבעד לעדשת המצלמה
הוצאת מאגנס, 2010

ההנחה הבסיסית במחקרים המוצגים בספר התודעה הלומדת היא שניתן לחשוף את המחשבות של המורים על תהליכי למידה באמצעות התבוננות בהוראתם. המחקרים מבוססים לפיכך על צפייה בשיעורים ובמפגשים בפועל. המהלך המשותף לכל החוקרים היה צילומם במצלמת וידאו לשם בחינת מורים והוראתם.

הספר מאפשר למתעניינים בחקר ההוראה והלמידה להכיר תהליכים של מחקר פרשני המיוצגים בתחומי דעת מגוונים, כגון היסטוריה, אמנות חזותית, ביולוגיה וחשבון, וכן במפגשי ייעוץ חינוכי ותכניות מניעה.

סקירת הספר מופיעה בפורטל מס"ע של מכון מופ"ת

התודעה הלומדת: הלמידה מבעד לעדשת המצלמה

Ball, D. L., & Cohen, D. K. (1999). Developing Practice, Developing Practitioners: Toward a Practice-Based Theory of Professional Education.

In G. Sykes & L. Darling-Hammond (Eds.), Teaching as the learning profession: Handbook of policy and practice. San Francisco, CA: Jossey Bass

Borko, H., Jacobs, J., Eiteljorg, E., & Pittman, M. E. (2008). Video as a tool for fostering productive discussions in mathematics professional development.

Teaching and Teacher Education, 24(2), 417-436.

Hamkins, D.J, Using video and peer feedback to improve teaching

CUNY-College of Staten Island

במאמר מתואר קורס שבו נעשתה פעילות משולבת שכללה שלושה סוגים: דיונים במליאת הכיתה, תצפית וביקורת עמיתים בשיעורים וייעוץ של מנחה על בסיס צפייה בשיעורים שהוקלטו בווידיאו. תוצאת התוכנית הייתה התקדמות מידית ברמת ההוראה של המתכשרים שהשתמשו ברעיונות ובטכניקות שעלו מתוך פעילות משולבת זו. המתכשרים א העידו על יכולת טובה יותר להשתמש בטכניקות הוראה פחות שגרתיות.

המאמר סוכם מאנגלית ושוכתב לעברית ע"י ד"ר פנינה כץ, מכון מופ"ת ומופיע בפורטל מס"ע.

שימוש בווידאו ומשוב עמיתים לשיפור ההוראה

Laparo, Karen M.; Maynard, Christine; Thomason, Amy; Scott-Little, Catherine.( 2012). Developing Teachers' Classroom Interactions: A Description of a Video Review Process for Early Childhood Education Students

Journal of Early Childhood Teacher Education, v33 n3 p.224-238.

המאמר מתאר את תהליך ההערכה מבוסס סרטי וידאו שנועד להקנות משוב והנחייה לפרחי הוראה המוכשרים לתפקידי חינוך בגיל הקדם יסודי בארה"ב. פרחי ההוראה המיועדים לתפקידי בגילאי הקדם יסודי מתעדים ומצלמים את עצמם בהתמחות המעשית בשדה ואחרי כן נפגשים עם המורים המאמנים ומורי המורים שלהם יחד עם עמיתיהם לקורס על מנת לדון ולנתח את אירועי הלמידה והאינטראקציות בגני הילדים או בכיתות היסוד. התהליך המתואר הוא חלק אינטגרלי כיום מפרויקט CLASS בארה"ב.

המאמר סוכם מאנגלית ושוכתב לעברית ומופיע בפורטל מס"ע

פרחי הוראה לקדם יסודי ותיעוד עצמי בוידאו

Lefstein, A. and Snell, J. Better than Best Practice: Developing Dialogic Pedagogy. London: Routledge.

Miller M.J. Talking about our troubles: using video-based dialogue to build preservice teachers' professional knowledge

The Teacher Educator, 44, pp. 143-163.

המאמר מציג מחקר בו נבדקה למידה של מתכשרים להוראה באמצעות שיחות משוב על בעיות שהתעוררו בשיעורים במסגרת ההתנסות המעשית. שאלות המחקר היו:

• אילו נושאים עולים בשיחות משוב בין מתכשרים להוראה כשהם מתייחסים לקושי של אחד העמיתים בשיעור?;
• כיצד משפיע האופי החברתי של שיחת המשוב על יכולתם של חברי הקבוצה לעסוק (take-up) (Lippincott,1999) בנושאים העולים בשיחה?
• המאמר תורגם, סוכם ונערך ע"י ד"ר פנינה כץ, מכון מופ"ת ומופיע בפורטל מס"ע

שימוש בשיחות מוקלטות בוידאו כדי לבנות ידע מקצועי בקרב מתכשרים להוראה

Sherin, M. (2004). New Perspectives on the role of video in teacher education.

In Using video in teacher education, Advances in research on teaching (10): 1-27.

סקירת אופני השימוש בטכנולוגיות הווידאו לפיתוח מקצועי של מורים:

הוראת מיקרו, ניתוח אינטרקציות, הדגמה של הוראת מומחה, למידת מקרים, תכניות היפר מדיה, תיעוד שדה.

יתרונות הווידאו: תיעוד, יכולת עריכה, יכולת עצירה ויכולת התבוננות כצופה.

יישומים פוטנציאליים: מועדוני וידאו, פרקטיקות בהיפר-מדיה, כלים לניתוח, ספריות וידאו, רשתות וידאו.

Sherin and van Es, 2009 Sherin, M.G. & van Es, E.A. (2009). Effects of Video Club Participation on Teachers’ Professional Vision.

Journal of Teacher Education, 60, 20-37

השפעתו של מועדון וידאו במתמטיקה המבוסס על שיעורים מצולמים של חברי הקבוצה על העין המקצועית של המורים, כלומר: על יכולתם להבחין בהיבטים משמעותיים באינטראקציות בכיתה ולפרשם ועל פרקטיקת ההוראה שלהם בכיתה.

Tripp, T., & Rich, P. (2012). Using video to analyze one's own teaching

British Journal of Educational Technology, 43(4), 678-704.

קיים צורך להבין טוב יותר כיצד ובאיזה אופן המורים משתמשים בוידאו כדי לעשות רפלקציה להוראה שלהם.

מטרת המאמר היא לסקור את המחקרים שנערכו בעבר כדי לסייע למחנכים לקבל החלטות מודעות כאשר הם מסתייעים בממצאי ניתוח הוידאו לבגי תיעוד ההוראה שלהם.

סקירה זו כוללת 63 מחקרים שבהם המשתתפים הקליטו את עצמם מלמדים, בחנו את הביצוע שלהם בוידאו ועשו רפלקציה לגבי הביצוע שלהם.

המאמר סוכם מאנגלית ושוכתב לעברית ומופיע בפורטל מס"ע

שימוש בוידאו כדי לאפשר למורים לנתח את ההוראה שלהם

Zhang, M., Lundeberg, M., Koehler, M. J. and Eberhardt, J. (2011). Understanding affordances and challenges of three types of video for teacher professional development.

In Teaching and Teacher Education 27: 454-462

השוואה בין יתרונות ואתגרים של שלושה מודלים שונים ללמידה של מורים בשילוב שיעורים מצולמים: צילום עצמי, צילום עמיתים, צילום ממאגר.