צוות החממות הפדגוגיות ביסס את פיתוח הכשרת המורים על מודל מחומש האינטליגנציות (5IN);* זאת לאור התפיסה החינוכית של חברי הצוות, הכוללת עקרונות פדגוגיים ופרקטיקות של הנחיה, אימון והוראה בכיתה.

במסגרת זו, פותחה ושוכללה שפה המתייחסת לחמישה ממדים פדגוגיים. השפה מאפשרת ליצור מחדש בתוך הפדגוגיה המסורתית וליצוק לתוכה תכנים חדשים. ובעיקר, השפה מאפשרת שיח מקצועי פורה בקרב קהילות של אנשי מקצוע מומחים ומקדמת התפתחות של תרבות פדגוגית בת קיימא.

העבודה עם המורים בחממות מבוססת על ההנחה שהוראה, למידה והערכה רב-ממדיים יאפשרו צמיחה והתפתחות מיטביים למורים ולתלמידים.

פותח בהשראת מודל מחומש האינטליגנציות מבית פנזא—מעבדה תפיסתית
http://www.penzagroup.com/

טבעת מחומש הלמידה היא מודל רעיוני המייצג רצף אופטימלי (אפשרי) למבנה של שיעור בודד, לסדרת שיעורים, לקורס מלא וכן הלאה.

נקודת ההתחלה יכולה להיות בכינון אקולוגיה אופטימלית. ההנחה הבסיסית היא שלומדים, באשר הם (תלמידים / מורים / מנחים), זקוקים למרחב בטוח שיאפשר להם להתנסות, לטעות ולהיכשל ללא חשש; כינון האקולוגיה כולל בעיקר עיצוב setting אינטימי ונעים והנחלת ערכים של אי שיפוט וכבוד הדדי.

בשלב הבא ההתמקדות היא ביצירת אינטראקציות וחיבורים בין הלומדים לבין עצמם, בין המלמדים ללומדים ובין המלמדים לבין עצמם. היחסים שירקמו בין האנשים הם קריטיים ללמידה טובה.

בשלב הבא שמים על המוקד את לב התוכן הנלמד (תוכן פדגוגי/דיסצפלינרי/אחר) וממשיגים אותו; אם בשלב הזה מתרחש ערעור קוגניטיבי – הרי שהסיכוי לצמיחה ולהתפתחות הוא גדול.

בשלב הבא, מתאמנים, מתרגלים ומתנסים בתוכן שלמדנו.

ובשלב הבא- מייצרים משהו חדש. אם הלמידה בכל שלב מיוצרת על ידי הנעת כל המנועים (הכחול, הצהוב, הלבן האדום והירוק) יש סיכוי לערעור תפיסתי באשר לתכנים שנלמדים, באשר ללמידה ולהוראה בכלל, וביחס לעצמי כלומד, כמורה וכאדם.

ערעור פנימי אמיתי הוא הכרחי אך לא מספיק, הוא המפתח לשינוי ולהתפתחות. המפתח הזה פותח את הדלת למסע ארוך אל הלא נודע… ומי שיהיה לו האומץ לצאת אליו, צפויה לו חוויה בלתי נשכחת.