התחלה / אמצע / סוף – סיפור
שגרת חשיבה להתבוננות ודמיון
מה המטרות?
- להוות קרש קפיצה לחקירה יצירתית.
- לשכלל ולהרחיב רעיונות.
- לעודד חיפוש קשרים, דפוסים ומשמעויות.
איך עושים זאת?
1
בחרו אחת מהשאלות הבאות:אם היצירה הזו היא התחלה של סיפור, מה עשוי לקרות בהמשך?
2
אם היצירה הזו היא אמצע של הסיפור, מה יכול היה לקרות קודם?
3
אם היצירה הזו היא סוף של סיפור, מה יכול להיות הסיפור?
מתי ולמה משמש?
שגרה זו עושה שימוש בכוחו של סיפור, לסייע לתלמידים לעשות הבחנות, ולהשתמש בדמיונם, על מנת לשכלל ולהרחיב את הרעיונות שלהם.
- שגרה זו עובדת טוב עם כל סוג של יצירת אומנות חזותית שאינה משתנה עם הזמן, כמו ציור ופיסול. (יש גרסה מותאמת של השגרה לשימוש במוזיקה).
- השתמשו בשגרה "התחלה אמצע או סוף", כשאתם מעוניינים שתלמידים יפתחו את מיומנויות הכתיבה או הסיפור שלהם.
- תוכלו להשתמש בשאלות שבשגרה בצורת "הסוף הפתוח" (open-ended) בו הן מנוסחות, או, אם אתם מחברים את יצירת האומנות לנושא מתכנית הלימודים, תוכלו לחבר את השאלות לנושא. למשל, אם אתם לומדים על צפיפות אוכלוסין, תוכלו לבקש מהתלמידים לחשוב על הנושא כשהם מדמיינים את הסיפורים שלהם.
- השגרה מועילה בעיקר כפעילות כתיבה. על מנת להעמיק באמת את כתיבת התלמידים, ניתן להשתמש בשגרה "עשר כפול שתיים" על אותה יצירת אומנות, לפני שמשתמשים בשגרה זו, כדרך לסייע לתלמידים ביצירת שפה תיאורית לשימוש בסיפורים שלהם.
קדימה מיישמים: טיפים ליישום מוצלח
- תנו לתלמידים זמן שקט להתבונן, לפני שהם מתחילים לדבר או לכתוב.
- אם אתם רוצים, קחו מס' דקות לבקש מהתלמידים בכיתה לציין מס' דברים שהם רואים ביצירת האומנות, לפני שהם מתחילים לחשוב באופן אישי על סיפור.
- אם תלמידים כותבים, הם יכולים לשוחח אודות הרעיונות שלהם עם בן זוג, לפני שהם מתחילים לכתוב לבד.
- ניתן, כמובן, לכתוב בזוגות.
- אם תלמידים מבצעים את השגרה בע"פ, הם יכולים לספר סיפורים באופן אישי, או לעבוד בזוגות או קבוצות קטנות, לדמיין סיפור יחד. ניתן גם לדמיין סיפור בכיתה שלמה, בכך שמבקשים ממישהו להתחיל סיפור, ומאחרים לשכלל אותו.
שייך ל:
אפשר ליישם גם ב:
תכנון אירוע חברתי
תכנון חפץ למטרה כלשהי
דוגמה ליישום:
התחלה אמצע סוף כשגרת חשיבה המעודדת כתיבה יצירתית. השגרה נלמדה ותורגלה בכיתה א' בבית הספר כוכב הצפון תל אביב עם המחנכת טובי חמו.
הילדים התבוננו בציורים נאיביים של האמנית אינג׳ סלמר, ו/או בצילומים ושאלו את עצמם אם התמונה הייתה אמצע של סיפור, מה ההתחלה? מה יהיה הסוף?
"השגרה נכנסה לכיתתנו כשגרת למידה ועשייה יצירתית. הילדים בוחרים להתנסות בכתיבה ללא חשש כי אין נכון או לא נכון – ישנה ראייה סובייקטיבית מאפשרת. הילדים מתנסים באופן עצמאי או קבוצתי, מספרים סיפורים בעל פה ובכתב מעשירים ומפרים אחד את השנייה בדמיונם. תוצרי הכתיבה והסיפורת משתבחים מהתנסות אחת לאחרת."
