היכנס פנימה: תפיסה, ידיעה, אכפתיות

שגרת חשיבה שתכליתה להתבונן בנקודות מבט שונות מבפנים

לעזור לתלמידים לחקור נקודות מבט והשקפות שונות תוך שהם מנסים לדמיין – כל אחד בדרכו – דברים, אירועים, בעיות או סוגיות.
להוליך להבנה יצירתית יותר של מה שנלמד, בחלק מן המקרים.
לחקור נקודות מבט שונות כדי להגדיל הסיכוי לפתוח אפשרויות לחקירה יצירתית נוספת, בנסיבות אחרות.

שלוש שאלות יסוד מנחות תלמידים בשגרה זו: מה יכול האדם או הדבר לתפוש?

מה עשוי האדם או הדבר לדעת או במה להאמין?

במה עשוי להתעניין האדם או הדבר?

כשרוצים שהתלמידים יכנסו לנעליהם של אובייקט או של דמות – מתמונה שהם מביטים בה, דרך סיפור שקראו או מרכיב ביצירת אמנות ועד אירוע היסטורי שנדון בכיתה – ולדמיין את עצמם בתוך נקודת המבט הזו.
כאשר רוצים שתלמידים יפתחו את חשיבתם ויביטו סביב בעיניים אחרות.
יכולה לשמש כמעין סיעור מוחות ראשוני לפתיחת נושא, סוגיה או סעיף.
יכולה לשמש גם כדי להחיות ולרענן מונחים, תמונות או אירועים מופשטים יחסית.

כשמתחילים בשגרה המורה יכול להזמין תלמידים להביט בתמונה ולבקש מהם לייצר רשימה של נקודות המבט השונות הגלומות בה. אחר כך כל תלמיד בוחר לגלם את אחת מנקודות המבט ולומר מה הוא תופש, מה הוא יודע, וממה אכפת לו.
תלמידים יכולים לומר מראש מאיזו נקודת מבט הם מדברים, או לחלופין להניח לשאר הכיתה לנחש באיזו נקודת מבט בחרו.
כאשר הם מדברים וכותבים, תלמידים עשויים בהחלט לחרוג מעבר לשאלות הפתיחה האלה. עודדו אותם ללבוש את דמות הדבר שבחרו ולדבר על חווייתם.
תלמידים יכולים לאלתר מונולוג קצר בעל פה או בכתב מנקודת המבט הזו, או לעבוד בצמדים כשכל תלמיד שואל שאלות העוזרות לשותפו לגלם את הדמות ולחלץ את נקודת מבטה.