דפוס הרצף (לשעת חירום)
משמש לארגון ידע בסדר כרונולוגי
מה המטרות?
- לסייע בארגון האירועים והמידע בסדר כרונולוגי, על פי סדר התרחשותם, מן המוקדם למאוחר.
- להפריד בין האירועים לרגשות, שאלות, מחשבות אחרות ובין האירועים עצמם.
- לכוון ביצירת תמונה של התפתחות בפרק זמן נתון.
איך עושים זאת?
1
רשמו על דף נפרד, באופן חופשי, את כל האירועים שעולים לכם בראש לגבי פרק הזמן הנתון (אם עולות מחשבות, רגשות רשמו גם אותן).
2
הפרידו בעזרת צבעים שונים את האירועים מהמחשבות/רגשות.
3
לרשום בראש דף המארגן הגרפי את הנושא (ואפשר גם את תקופת הזמן אליה תתייחסו (למשל 7/10/23 בוקר עד לילה או עד 7-17/10/23)
4
התמקדו רק באירועים שסימנתם בדף הכתיבה החופשית.
לעבור אל העמודה הימנית ביותר במארגן ולרשום בה את ההתרחשות הראשונה שמזהים באירוע, ואת מועדה או את שלב התרחשותה.
5
ניתן להיעזר בשאלות: מה קרה? מתי קרה? או: מהי הפעילות? באיזה שלב היא מתרחשת?
6
להמשיך הלאה בעמודות, מימין לשמאל, ולרשום בהן את ההתרחשויות על-פי סדר התרחשותן, תוך ציון מועד או שלב ההתרחשות.
7
ארגון המידע מסתיים כאשר המארגן מכיל את כל ההתרחשויות שרצית לציין בו.
מתי ולמה משמש?
- משמש לארגן מידע על תהליך או רצף של אירועים המשובץ במידע נוסף.
- כאשר רצף של שלבים כתוב כפסקה תיאורית וקשה להבחין בכל השלבים.
- ללמוד על התפתחות של דברים.
- דפוס זה מתאים לארגון מידע על התרחשויות שאירעו בין שתי נקודות זמן, או לשיבוץ שרשרת פעילויות בסדר הגיוני.
קדימה מיישמים: טיפים ליישום מוצלח
- חשוב לציין שבדפוס הרצף יש משמעות לסדר הכתיבה.
- ציון האירועים חייב להירשם על-פי סדר התרחשותם, מן המוקדם אל המאוחר.
- מומלץ לרשום נתונים לגבי מועד ההתרחשות או השלב ברצף.
שייך ל:
אפשר ליישם גם ב:
- כאשר יש קושי לזכור רצף של אירועים.
- כאשר יש בלבול/עומס רגשי סביב אירוע מורכב כמו מלחמה ויש צורך לעשות סדר ולהפריד בין אירועים לרגשות.
- כשצריך לתכנן הרבה פעולות באופן יעיל (במיוחד אם צריך לעבור בין מקומות ורוצים למנוע חזרה לאותו המקום).
עוד על ארגון ידע ומארגנים גרפיים
ארגון ידע הוא זיהוי החשיבות של השמת פרטי המידע יחד, כדי לראות את מערכות היחסים האפשריות ביניהם או את הדפוסים שהשילוב ביניהם מצמיח.
בכדי שתלמידים יוכלו לזהות דפוסים או תבניות של מידע בכוחות עצמם, מוצעים להם כלי החשיבה, המארגנים הגרפיים, המסייעים לתפיסתם את הידע בהקשרים שונים המתלכדים לתבניות ולא כחלקים מבודדים. כמו כן, מאפשרים המארגנים הגרפיים בהבניית משמעות למידע על ידי ארגון המידע החדש בדרך סובייקטיבית, באחסון הידע ובזכירתו.
המארגנים הגרפיים יכולים לעזור בהפחתת חרדות של תלמידים לנוכח כמויות גדולות של חומר למידה, ולהעשיר את תהליך הלמידה שלהם, באמצעות היכולת להבחין בין חשוב ולא חשוב, ובמתן ההזדמנות למצוא את ההקשרים בין חלקי המידע.