להקרין מרחוק

 

 

שגרה המאפשרת לבחון כיצד נושא, אירוע או סוגיה משפיעים לא רק על הקהילה והמדינה של אדם מסוים, אלא גם על קהילות ומדינות מרוחקות. 

מטרות איך עושים  | מתי ולמה משמש |  טיפים |  שייך ל... |

 

מה המטרות?

  • לעודד התלמידים לאמץ תפיסה רחבה ומרובת פרספקטיבות ביחס לנושא, לאירוע או לסוגיה תוך השוואה של נקודות מבט תחילה מול קהילה אחרת בגבולות מדינתם ולאחר מכן מול מדינות שנמצאות במיקום גיאוגרפי שונה מזה של המדינה שלהם.
  • להגיע להבנה שאנשים החיים במקומות דומים לא בהכרח מחזיקים דעות דומות.
  • להיווכח שדווקא הניואנסים הדקים שעושים את ההבדל הם המעניינים ביותר.

איך עושים זאת?

בחרו נושא, אירוע או סוגיה, שהיחס כלפיהם עשוי להיות שונה בחלקים שונים של העולם ואפילו במדינתכם, כגון אבטחת מזון, צמיחת אוכלוסייה או מנהגי נישואין. כעת, בחנו את הנושא מנקודות המבט הבאות:

כיצד הנושא, האירוע או הסוגיה נתפסים...

- בקהילה שלכם?

- בעיר אחרת במדינה שלכם?

- במדינה שנמצאת מזרחית או מערבית למדינה שלכם, ושבה אנשים עשויים להתייחס אחרת אל הנושא, האירוע או הסוגיה?

- במדינה שנמצאת צפונית או דרומית למדינה שלכם, ושבה אנשים עשויים להתייחס אחרת אל הנושא, האירוע או הסוגיה?

מה יכולות להיות הסיבות לקווי הדמיון ו/או ההבדלים בין וכן בתוך הקהילות והמדינות?

מתי ולמה להשתמש?

  • להיכרות של קהילות, תרבויות או קבוצות באוכלוסייה הקרובה והרחוקה.
  • להרחיב את ההיבטים והמשמעויות של נושא, אירוע או סוגיה העלה על פינ השטח.

קדימה מיישמים... : טיפים ליישום מוצלח 

  • בעוד ששגרות חשיבה אחרות מעודדות אף הן את התלמידים להטמיע נקודות מבט מגוונות, שגרה זו שונה בכך שהיא מזמינה את התלמידים להשוות נקודות מבט תחילה מול קהילה אחרת בגבולות מדינתם ולאחר מכן מול מדינות שנמצאות במיקום גיאוגרפי שונה מזה של המדינה שלהם.
  •  
  • חשוב לאסוף מגוון נקודות מבט על אירוע, נושא או סוגיה על מנת להבין אותם באופן מלא ככל האפשר, או לנסות להיכנס לנעליו של אדם אחר למשך יום אחד.
  • אחד הדברים החשובים שיש לזכור הוא, שייתכן כי התלמידים לא יצליחו לזהות מיד קהילות ומדינות שבהן ננקט יחס שונה כלפי הנושא, האירוע או הסוגיה שנבחרו. במקרה זה, כדאי לכם לעשות את אחד הדברים הבאים:
    • הכינו מראש רשימה של מדינות וקהילות, שאותן תאפשרו לתלמידים לחקור.
    • הזמינו את התלמידים לקבץ במאגר את הדברים הידועים להם מראש, תוך ניצול המגוון והשוני הקיימים ביניהם. לאחר מכן, הקצו להם משימות חקר (לדוגמה, ביצוע חיפוש באינטרנט; קיום ראיון עם מבוגרים כמו הורים) של פריטים אחדים מתוך מאגר הידע ואז אפשרו להם לחזור ולשתף בממצאים שלהם.
  • כיוון ששגרה זו כרוכה בדיון בקהילות ומדינות שונות, חשוב לשים לב לתלמידים אשר פועלים על סמך השערות גורפות או הכללות רחבות בנוגע לתרבויות, אנשים ומקומות אחרים. דבר זה עלול להוביל לאי הבנות וליצירת סטריאוטיפים אודות תרבויות, אנשים ומקומות אחרים - נושאים שבהם יש לטפל במהירות. ניתן לעשות זאת במספר דרכים, לרבות שאלת ההמשך "מה גורם לכם לומר זאת", הצגת דוגמה מנוגדת לצורך הבלטת פערי החשיבה וכד', או לשאול את השאלה: האם אתם סבורים שכל מי שחי במדינה/קהילה זו חושב בצורה דומה? בכל מקרה, חשוב מאוד למנוע את השתרשות אי ההבנה או הסטריאוטיפ.

אפשר ליישם גם ב:

  • בעת הרכבת קואליציה.
  • כשיש כניסה של אוכלוסיות חדשות לאזור.
  • בעת טיול בחו"ל.
  • להכיר ולחקור מסגרות וקהילות חדשות
  • כשמגיעים למסגרת חברתית שונה/חדשה.
סוג: כלי חשיבה קהל יעד: תלמידים נושאים: תרבות תגיות: שונות
האנשים שלנו
חגית מן - מנחה בפיתוח מקצועי, יחידת התוכן
עוד על הנושא
מה הן שגרות חשיבה?
סוג: חומר רקע ומידע קהל יעד: מורים נושאים: פדגוגיה
כלי חשיבה ולמידה
גילוי שגרות החשיבה מבית - Project Zero
סוג: חומר רקע ומידע קהל יעד: מנהלים נושאים: ביצועי הבנה
מקום להבנה
למידה נראית למורים
סוג: ספרות קהל יעד: תלמידים נושאים: פדגוגיה
ספרים