למה ואיך הופכים את החשיבה לגלויה?

הצורך

בתנאים נורמליים, החשיבה של התלמיד היא בלתי נראית לתלמידים אחרים, למורה ואפילו לתלמיד עצמו. ע"י הפיכת החשיבה לגלויה נוכל להתחיל להבין מה ואיך התלמידים שלנו לומדים. כך נוכל לראות לא רק מה תלמידים מבינים, אלא גם כיצד הם מבינים זאת.

כאשר אנחנו מבינים מה תלמידינו חושבים ומרגישים, ומהן התפישות השגויות שלהם, אנחנו יכולים להשתמש בידע הזה כדי לתמוך בהם בתהליך הלמידה.

כשמורים מתחילים לשים לב לחשיבה ולשיים אותה, גם הם וגם תלמידיהם, נעשים מודעים לחשיבה. היא הופכת ליותר מוחשית ואמיתית, למשהו שניתן לדבר עליו, לחקור אותו, לדחוף, לאתגר וללמוד ממנו.

 

כיצד הופכים את החשיבה לגלויה?

מורים יכולים להפוך את החשיבה לגלויה בעזרת פעולות של שאילה, הקשבה ותיעוד.

מורים יכולים להפוך את החשיבה לגלויה בעזרת פעולות של שאילה, הקשבה ותיעוד

דוגמא ללמידה בכיתה המיישמת תהליכים של חשיבה גלויה בעזרת שאילת שאלות, הקשבה ותיעוד:

בכיתה בה לומדים על מלחמת העולם השניה, תלמידים מתבוננים בצילום של היטלר במשחקים האולימפיים בברלין ב-1936. על הקיר מודבקות כ-60 פיסות נייר, עליהן מתועדים רעיונות של תלמידים, שעלו בעקבות צפייה בסרט על חייו של היטלר. כל תלמיד השתמש בשגרת החשיבה "טען, תמוך, שאל"- ניסח טענה אודות היטלר, תמך אותה בהוכחות, ושאל שאלה אודות הטענה. התלמידים העירו זה לזה על טיעוניהם, והוסיפו את ההתייחסויות שלהם. כעת, בעזרת הרעיונות המתועדים על הקיר, הם ניגשים לחקור את התמונה שלפניהם.

שגרות חשיבה כדרך להפיכת החשיבה לגלויה

כפי שהוראה יעילה דורשת ממורים למסד שגרות לניהול ההיבטים הפיזיים והחברתיים בכיתה, כך גם חשוב ליצור בכיתה שגרות חשיבה thinking routines, שיסייעו בהובלת הלמידה והאינטראקציות האינטלקטואליות של התלמידים.

בתכנית Making Thinking Visible של פרויקט זירו בהרווארד, פותחה, במסגרת מחקר מעמיק, סדרה של שגרות חשיבה המנחות את תהליכי החשיבה של התלמידים.