משפט, ביטוי, מילה

 

 

שגרת חשיבה לחשיבה ודיון על אודות טקסט

 

מטרות איך עושים  | מתי ולמה משמש |  טיפים |  שייך ל... |  מקור |

 

מה המטרות?

  • לעודד את הקריאה והחזרה אל הטקסט באופן ממוקד ותכלית.
  • לאפשר ללומדים לרדת מתחת לפני השטח וללכת אל מעבר לרושם הראשוני. 
  • לחשוף ולהעלות על פני השטח חיבור רגשי/אישי אל הטקסט.

 

איך עושים זאת?

משפט: משפט שהיה משמעותי עבורך, שהרגשת שמכיל רעיון מרכזי בטקסט, שעזר לך להבין את הטקסט.

ביטוי:   ביטוי שריגש העסיק או עורר אותך.

מילה:   מילה שמשכה את תשומת לבך או היכתה בך בכוחה.

 

משתפים בקבוצה - כל אחד משתף במשפט שלו בסבב, תוך מראה מקום בטקסט, ואנשים מגיבים, אחר כך כל אחד משתף בביטוי שלו, ואחרים מגיבים, ואז במילה. כל קבוצה מתעדת בטבלה.

 

אחרי שמשתפים בבחירות בקבוצה, מתבוננים על אוסף המילים, המשפטים והביטויים הקבוצתי וחושבים:

  • אילו נושאים עולים?
  • אילו השלכות או ניבויים ניתן לעשות?
  • האם היו היבטים בטקסט שלא הופיעו בבחירות שלכם?

מסתובבים ומשתפים עוד זוגות או שתולים את התוצרים על הקיר ומקבלים 2 דק' לקריאה.

 

ברביעיות או במליאה (במידה והקבוצה קטנה):

לאחר הקריאה נשאל: 

  1. במה תרמה לכם ההתבוננות ברעיונות של לומדים אחרים? 
  2. כיצד השימוש בשגרה, והפיכת החשיבה לגלויה, קידם את ההבנה שלכם?

מתי ולמה משמש?

  • כאשר רוצים שהתלמידים יבחינו ברבדים נוספים או עמוקים יותר של טקסט מוכר.
  • כאשר יש טקסט חדש או בשפה קשה ורוצים שהתלמדים יתמודדו עם הקושי או הלא מובן במבט ראשוני.
  • כשרוצים למקד למציאת "לב העניין"
  • כרוצים לעודד שיח ודיון על המהויות בטקסט.

 לראש העמודחזרה להתחלה - קטן

 קדימה מיישמים... : טיפים ליישום מוצלח 

  • כדי לעודד קריאה מעמיקה ולא רפרוף בלבד מומלץ לבחור קטע טקסט לא ארוך מידי ש"יתפוס" את התלמדים ולא יהיה ארוך מידי, למשל, מאמר מעיתון, קטע מספר, שיר או אפילו תמונה ממחזה. 
  • יתכן ויהיה צורך להסביר את ההבדל בין "משפט" ל"ביטוי".
  • השגרה יכולה לעבוד יפה גם עם רק שניים מתוך שלושת הדברים (משפט, מילה).
  • אין נכון או לא נכון בבחירה של המשפט/ביטוי/מילה.  הבחירה נובעת מהניסיון של התלמידים.

  

 לראש העמודחזרה להתחלה - קטן

סוג: כלי חשיבה קהל יעד: תלמידים נושאים: שגרת חשיבה תגיות: חשיבה גלויה